A dica de hoje é a história em quadrinhos “Heróis do Clima”, assinada pelo cartunista Caco Galhardo. Com uma história de ficção bem humorada, ele conta um pouco sobre a ciência do clima e explica como descobrimos o aquecimento global. O gibi está disponível em três versões: português, inglês e espanhol. Basta acessar ao link abaixo para baixar qualquer uma das versões:
No programa Repórter eco da TV Cultura (outra ótima dica, por sinal) do dia 24/05 também foi transmitida uma reportagem sobre o gibi. Os vídeos estão disponíveis em 3 blocos, e vocês podem conferir abaixo a parte que fala sobre o cartunista e suas ideias:
As briófitas e as pteridófitas são consideradas criptógamas pois são vegetais cujos aparelhos reprodutores são pouco evidentes.
Briófitas:
São plantas pequenas, geralmente com alguns poucos centímetros de altura (até 20cm), que vivem em lugares úmidos e sombreados.
Uma das características mais marcantes das briófitas é a ausência de vasos condutores de seiva. Estes são transportados de célula a célula por todo o vegetal, e o transporte acaba sendo bem lento. Isso acaba limitando o tamanho da briófita, que é sempre bem reduzido.
O musgos e as hepáticas são os principais representantes das briófitas. O conjunto de musgos forma uma espécie de "tapete" esverdeado, observado comumente nos solos, muros e barrancos úmidos. Podem formar uma ampla cobertura sobre o solo, protegendo-o contra a erosão.
As briófitas não tem raízes. Fixam-se ao solo por meio de filamentos chamados rizóides, que absorvem a água e os sais minerais de que o vegetal necessita. Também não possuem verdadeiro caule. Tem uma haste denominada caulóide que não apresenta vasos para a condução da seiva. Suas "folhas" denominam-se filóides.
Reprodução:
A reprodução das briófitas apresenta duas fases: uma assexuada e outra sexuada.Os musgos verdes que podemos ver num muro úmido são a fase chamada de gametófito, isto é, fase produtora de gametas.
O gametófito masculino produz gametas móveis, com flagelos, chamados de anterozóides. Já o feminino produz gametas imóveis, chamados de oosferas. Levados pelas gotas de chuva, os anterozóides alcançam a planta feminina e nadam em direção à oosfera. Da união de um anterozóide com uma oosfera, surge o esporófito, que, sobre a planta feminina cresce e posteriormente produz esporos.
O esporófito possui uma haste e uma cápsula, no interior da qual formam-se os esporos. Quando maduros, os esporos são liberados e podem germinar no solo úmido.
Pteridófitas:
As pteridófitas foram os primeiros vegetais a apresentar um sistema de vasos para conduzir nutrientes. Assim, possuem tecidos verdadeiros: raiz, caule e folhas. Seu caule é geralmente subterrâneo e é denominado rizoma. A samambaia e a avenca são exemplos desse grupo de vegetais.
A maioria das pteridófitas é terrestre e habita lugares úmidos e sombreados. A samambaia e a avenca podem viver sobre outras plantas, mas sem prejudicá-las.
Reprodução
As pteridófitas, como as briófitas, se reproduzem por meio de um ciclo que apresenta uma fase assexuada e outra sexuada.
Uma samambaia-de-metro, por exemplo, que é comum em residências, é uma planta assexuada produtora de esporos. Por isso, ela representa a fase chamada de esporófito.
Em certas épocas, na superfície inferior das folhas da samambaia, formam-se pontos escuros chamados de soros, onde se produzem os esporos. Quando os esporos amadurecem, os soros abrem-se, deixando-os cair no solo úmido; cada esporo, então, pode germinar e originar um prótalo, uma plantinha bem pequena em forma de coração. O prótalo é uma planta sexuada, produtora de gametas; por isso, ele representa a fase chamada de gametófito.
No prótalo (hermafrodita), formam-se os anterozóides e as oosferas. O anterozóides, deslocando-se em água, nada em direção à oosfera, fecundando-a. Surge, então, o zigoto, que se desenvolve, transformando-se em uma nova samambaia. Quando adulta, esta planta forma soros, iniciando novo ciclo de reprodução.
Reprodução da briófita
Diversidade de briófitas
Pteridófitas
E agora.... exercícios!!!
1.O ciclo de reprodução de uma pteridófita se caracteriza por:
a) possuir uma fase assexuada e outra sexuada
b) possuir apenas uma fase assexuada
c) possuir apenas uma fase sexuada
d) possuir, sempre, uma fase assexuada e duas sexuadas, nessa ordem
2. "Vegetais terrestres de médio porte, vasculares, que não produzem flores ou sementes e vivem na dependência de sombra e umidade". A seguinte descrição se aplica à:
a) musgos
b) hepáticas
c) samambaias
d) cianofíceas
3. São organismos que apresentam dependência de água para fecundação:
a) briófitas e pteridófitas
b) briófitas e angiospermas
c) pteridófitas e gimnospermas
d) angiospermas e gimnospermas
4. Uma garota estava observando a samambaia de sua mãe quando percebeu que todas as folhas estavam cheias de pontos escuros na face inferior. Achando que a planta em questão estava estragada, a menina arrancou todas as folhas da planta. De acordo com seus conhecimentos sobre pteridófitas, marque a alternativa que explica corretamente o que são os pontos pretos na folha.
a) Os pontos escuros na face inferior da folha são os chamados báculos, estruturas reprodutoras.
b) Os pontos escuros na face inferior da folha são os chamados soros, estruturas que surgem em resposta a um ataque de fungos patogênicos.
c) Os pontos escuros na face inferior da folha são os chamados soros, estruturas onde são produzidos os esporos.
d) Os pontos escuros na face inferior da folha são os prótalos, a fase gametofítica da samambaia.
5. As pteridófitas, diferentemente das briófitas, são plantas vasculares, ou seja, que possuem vasos condutores. Apesar dessa diferença, esses dois grupos ainda apresentam características em comum, tais como:
O Reino Vegetal abriga todas as plantas, e suas características principais são:
Eucariontes;
Pluricelulares;
Autótrofos;
Ao longo da história evolutiva, os vegetais adquiriram adaptações que permitiram com que conquistassem o ambiente terrestre, em todas as regiões da biosfera. Graças a este fato, muitos animais e outros organismos passaram a colonizar tais ambientes, em razão da farta oferta de alimento e outras vantagens que os vegetais puderam proporcionar.
Primeiramente este grupo é estudado baseado em dois grandes grupos:
Criptógamas: Apresentam órgãos reprodutores pouco evidentes
Fanerógamas: Apresentam órgãos reprodutores muito evidentes
- Briófitas: possuem estruturas produtoras de gametas pouco aparentes e não tem vasos condutores de seiva. Ex.: musgos e hepáticas.
- Pteridófitas: possuem estruturas produtoras de gametas pouco aparentes e vasos condutores de seiva. Ex.: samambaias e avencas.
- Gimnospermas: possuem estruturas produtoras de gametas visíveis e desenvolvem sementes, mas não frutos. Ex.: pinheiros.
- Angiospermas: possuem estruturas produtoras de gametas visíveis e desenvolvem flores, sementes e frutos. Ex.: jabuticabeira.
As plantas fazem um processo importantíssimo para obtenção de alimento chamado fotossíntese, que podemos ver na figura abaixo, (http://portaldoprofessor.mec.gov.br)
Documentário sobre diversidade de plantas
Planta carnívora alimentando-se de insetos
Nas próximas postagens abordaremos os grupos separadamente e com mais detalhes!!
Além de momentos de diversão e de lazer, assistir a um filme também pode ser uma ótima oportunidade de aprendizado. São inúmeros os filmes que trazem informações, ajudam a refletir ou complementam assuntos tratados em sala de aula.
Segue uma pequena lista de filmes que podem ser interessantes para aprender ou refletir sobre alguns assuntos que já abordamos esse ano em algum momento.
Só não vale esquecer que quando o assunto é ciência, é preciso estar atento a possíveis inconsistências entre a verdade científica e aquilo que é apresentado na história.
1. Osmose Jones (2001)
"O que acontece com os alimentos a partir do momento que os ingerimos? Que caminhos são trilhados pelas frutas, legumes, verduras, carnes, ovos e demais componentes de nossa dieta cotidiana (inclusive o que chamamos de "junk food") depois da mastigação? De que forma as enzimas e sucos gástricos, entre tantos mecanismos e recursos de que nosso corpo é dotado, reagem a medicamentos e a comida que "colocamos" em nosso organismo?"
O filme é uma interessante viagem pelo sistema imunológico humano. Tudo começa quando Frank, zelador de um zoológico e pai viúvo com sérios problemas de higiene e autoestima, come um ovo caído no chão e ingere muitas bactérias, além disso um vírus letal chamado Thrax, que pretende matá-lo em poucas horas. A partir daí, conhecemos o interior de seu organismo que é chamado de "a cidade de Frank". Os glóbulos brancos são representados por policiais responsáveis pela segurança da cidade. Têm como líder um linfócito chamado Osmose Jones.
Jones comanda a luta contra o virus. que entrou no corpo de Frank disfarçado de resfriado para despistar o sistema imunológico. Na verdade trata-se de um novo tipo de vírus, chamado Thrax. O plano de Thrax é se multiplicar rapidamente e matar Frank em 48 horas para, desta forma, ficar conhecido pela medicina como uma nova e terrível doença.
Temas que podem ser trabalhados: higiene pessoal, funcionamento do corpo humano, principalmente o sistema digestório e o sistema imunológico, de forma lúdica.
2. Epidemia", (1995)
Esse filme é um pouco mais antigo, e conta a história de um coronel-médico do exército americano, chefe de um departamento de pesquisas epidemiológicas. Ele investiga uma nova doença contagiosa, que mata em pouquíssimo tempo e já dizimou um acampamento militar na África. Em virtude de um macaco ter sido levado de forma clandestina para os Estados Unidos, uma população de uma pequena cidade americana começa a apresentar os mesmos sintomas da doença. O contágio, porém, se desencadeia muito mais rapidamente, assim o exército coloca a cidade sob quarentena. Mas quando o cientista do exército tenta ajudar a população é inexplicavelmente afastado do caso.
Temas que podem ser trabalhados: Imunização, Hospedeiro, Vírus, Tráfico Biológico e Identificação de Vírus.
3. Jurassic Park : Parque dos Dinossauros (1993)
Um parque construído por um milionário tem como habitantes dinossauros diversos, extintos a sessenta e cinco milhões de anos. Isto é possível por ter sido encontrado um inseto fossilizado, que tinha sugado sangue destes dinossauros, de onde pôde-se isolar o DNA, o código químico da vida, e, a partir deste ponto, recriá-los em laboratório. Mas, o que parecia ser um sonho se torna um pesadelo, quando a experiência sai do controle de seus criadores. E a nova versão poderemos ver esse ano nos cinemas!!!!
Temas que podem ser trabalhados: Um ótimo filme para trabalhar sobre dinossauros, evolução, clonagem, genética, ética animal , e morfologia vegetal.
O ar é composto por gases, gotículas de água, poeira e, em alguns casos, microrganismos. Dentre seus componentes, os que estão em maior quantidade são o gás nitrogênio e o oxigênio. Uma das funções mais importantes do ar é a de permitir que muitos seres vivos respirem - inclusive os seres humanos.
Nossa respiração pode ser dividida em dois movimentos: inspiração, que é quando o ar entra em nosso corpo; e a expiração, que é quando ele sai. Isso pode ocorrer tanto pelo nariz quanto pela boca.
O sistema respiratório é composto pelas cavidades nasais, faringe, laringe, traqueia, brônquios, bronquíolos e por um par de pulmões, com milhares de alvéolos pulmonares. A boca também costuma participar desse processo.
Na inspiração, o ar entra pelas narinas e, depois, para as cavidades nasais. Lá, ele é aquecido, umidificado e filtrado, deixando para trás partículas e microrganismos.
Depois de passar pelas cavidades nasais, o ar, que já está aquecido, umedecido e filtrado, chega até à faringe, canal comum aos sistemas respiratório e digestório, de onde é conduzido à laringe, órgão tubular protegido por peças cartilaginosas. Logo na entrada da laringe encontramos uma pequena estrutura conhecida como epiglote, que funciona como uma válvula, fechando-se quando engolimos e impedindo que a substância engolida penetre nas vias respiratórias, causando engasgamento. Ainda na laringe podemos encontrar as cordas vocais, que vibram quando há passagem do ar, produzindo o som.
Logo abaixo da laringe encontramos a traqueia, um tubo de cerca de 10 cm de comprimento por 1,5 cm de diâmetro. Com paredes reforçadas por anéis cartilaginosos (para mantê-la sempre aberta para a passagem de ar), a traqueia se divide em dois tubos chamados de brônquios, que encaminham o ar para os pulmões. Na traqueia, nos brônquios e nos bronquíolos podemos encontrar células produtoras de muco que absorvem partículas de poeira e bactérias que se encontram suspensas no ar. Todas essas impurezas são varridas através da movimentação dos cílios para a faringe, onde são engolidas, digeridas e eliminadas. Os brônquios se ramificam para o interior dos pulmões, tornando-se cada vez mais finos e formando os bronquíolos. Na extremidade de cada bronquíolo há pequenas bolsas chamadas de alvéolos pulmonares.
CURIOSIDADES
Soluço: é resultado de uma contração involuntária do diafragma, um fino músculo que separa o tórax do abdômen e que, juntamente com os músculos intercostais externos, é responsável pelo controle da respiração. Seus movimentos de contração e relaxamento permitem que inspiremos e expiremos o ar e são controlados pelo nervo frênico, situado logo acima do estômago. Os incômodos do soluço surgem a partir de uma irritação do nervo frênico, cujas causas podem ser diversas (distensão gástrica pela ingestão de bebidas com gás, deglutição de ar ou alimentação em grande volume; mudanças súbitas da temperatura de alimentos ingeridos; modificações da temperatura corporal, como sauna seguida de ducha gelada; ingestão de bebidas alcoólicas; ou até mesmo gargalhadas). Quando ele fica sensibilizado, envia uma mensagem para o diafragma se contrair, o que dispara o soluço.
O característico barulhinho "hic, hic" surge quando ocorre fechamento súbito da glote (abertura superior da laringe, onde se localizam as cordas vocais), produzindo vibração nas cordas vocais.
Porque é impossível espirrar de olhos abertos?
Quando uma partícula estranha entra no corpo pelas vias nasais, estimula os receptores locais que, por meio do nervo trigêmio (que coordena os movimentos da face), avisam o tronco encefálico que é hora de entrar em ação.
Ao receber a mensagem, o tronco encefálico reage imediatamente à invasão, gerando uma série de impulso motores que contraem o abdômen, o tórax e o diafragma, até chegar ao nervo facial.
Os reflexos que chegam ao nervo facial também desencadeiam movimentos para expulsar a partícula estranha. Essas contrações atingem diversos músculos da face, incluindo o músculo orbicular, que controla o abrir e o fechar dos olhos. Como resultado de todo esse esforço, fechamos os olhos.
Vídeos...
E agora... exercícios!!!
1. Durante uma aula de Ciências sobre respiração, a professora ditou um texto introdutório. Como um grupo de colegas conversava enquanto ela ditava, o texto de João Vitor, um dos alunos, ficou incompleto: “Depois que o ar chega aos alvéolos pulmonares, o gás ____I__ sai dos alvéolos e vai para o sangue, enquanto o gás ___II___ sai do sangue e passa para os alvéolos. Este processo é chamado _____III____. Começa, então, uma importante viagem. Para chegar até as células, o gás é transportado por uma proteína, chamada hemoglobina. Lá chegando, o gás passa para a célula ocorrerá a respiração celular.”
Para completar o texto corretamente, I, II e III devem ser substituídos, respectivamente, por
a) carbônico, oxigênio, carboidrato.
b) nitrogênio, trocas gasosas, oxigênio.
c) oxigênio, carbônico, hematose.
d) oxigênio, glicose, energia.
2. Nos alvéolos pulmonares ocorrem
a) a filtragem e a umidificação do ar, com retenção das impurezas
b) as trocas gasosas
c) a umidificação do ar e a expulsão do muco
d) a absorção de gases e a eliminação dos resíduos da digestão
3. As cordas vocais estão situadas
a) na garganta
b) na traquéia
c) na laringe
d) nos brônquios
4. A figura abaixo mostra uma estrutura muito importante do sistema respiratório. Observe a figura e marque a alternativa que indica corretamente o nome dessa parte do sistema respiratório e os processos que nela ocorrem.
a) A figura representa os brônquios, estruturas responsáveis por captar o ar atmosférico e transferi-lo para o sangue.
b) A figura ilustra os bronquíolos, estruturas responsáveis por fazer a filtração e o aquecimento do ar inspirado.
c) A figura representa os alvéolos pulmonares, local onde ocorre o processo de hematose, ou seja, a passagem de gás oxigênio para o sangue e de gás carbônico do sangue para os pulmões.
d) A figura representa os pulmões, estruturas responsáveis por absorver o gás carbônico do ar atmosférico e transferi-lo para o sangue através do processo
Os fungos são popularmente conhecidos por bolores, mofos, fermentos, levedos, orelhas-de-pau, trufas e cogumelos-de-chapéu. É um grupo bastante numeroso, formado por cerca de 200.000 espécies espalhadas por praticamente qualquer tipo de ambiente. São seres vivos uni ou pluricelulares, eucariontes e heterótrofos.
Importância
Os fungos apresentam grande variedade de modos de vida:
Saprófagos: quando obtêm seus alimentos decompondo organismos mortos. Os fungos saprófagos são responsáveis por grande parte da degradação da matéria orgânica, propiciando a reciclagem de nutrientes. Juntamente com as bactérias saprófagas, eles compõem o grupos dos organismos decompositores, de grande importância ecológica. No processo da decomposição, a matéria orgânica contida em organismos mortos é devolvida ao ambiente, podendo ser novamente utilizada por outros organismos.
Parasitas: quando se alimentam de substâncias que retiram dos organismos vivos nos quais se instalam, prejudicando-o. Os fungos parasitas provocam doenças em plantas e em animais, inclusive no homem.
Mutualístas: com outros organismos, em que ambos se beneficiam. Dentre os fungos mutualísticos, existem os que vivem associados a raízes de plantas formando as micorrizas (mico= fungo; rizas = raízes). Nesses casos os fungos degradam materiais do solo, absorvem esses materiais degradados e os transferem à planta, propiciando-lhe um crescimento sadio. A planta, por sua vez, cede ao fungo certos açucares e aminoácidos de que ele necessita para viver.
Além disso alguns fungos nos impressionam pela beleza e excentricidade, como os seres que podemos ver abaixo:
Alimentos
Muito fungos são aeróbios, isto é, realizam a respiração, mas alguns são anaeróbios e realizam a fermentação. A levedura é um fungo utilizado para a fabricação de pão, cachaça, cerveja etc., graças à fermentação que ele realiza.
Alguns fungos são utilizados na indústria de laticínios, como é o caso do Penicillium camemberti e do Penicillium roqueforte, empregados na fabricação dos queijos Camembert e Roquefort, respectivamente.
Algumas espécies de fungos são utilizadas diretamente como alimento pelo homem. É o caso da Morchellae da espécie Agaricus brunnescens, o popular cogumelo ou champignon, uma das mais amplamente cultivadas no mundo, além de outros conhecidos como shimeji, shitake, trufa, etc...
Doenças
Micoses: As micoses que aparecem comumente nos homens são doenças provocadas por fungos. As mais comuns ocorrem na pele, podendo-se manifestar em qualquer parte da superfície do corpo.
São comuns as micoses do couro cabeludo e da barba (ptiríase), das unhas e as que causam as frieiras (pé-de-atleta). As micoses podem afetar também as mucosas como a da boca. É o caso so sapinho, muito comum em crianças. Essa doença se manifesta por multiplos pontos brancos na mucosa. Existem, também, fungos que parasitam o interior do organismo, como é o caso do fungo causador da histoplasmose, doença grave que ataca os pulmões.
Reprodução
A reprodução dos fungos geralmente acontece através de esporos, processo conhecido como ESPORULAÇÃO.
Alguns vídeos interessantes, que valem a pena ser vistos:
E para terminar alguns exercícios para vocês testarem seus conhecimentos:
1. (PUC-RIO 2008) Assinale a opção que NÃO apresenta uma característica dos seres pertencentes ao Reino Fungi.
a) São autotróficos e realizam fotossíntese.
b) São capazes de realizar fermentação.
c) Realizam decomposição de matéria orgânica.
d) Suas células não possuem cloroplastos.
2. (UDESC 2009) Os fungos são organismos que integram o Reino Fungi e que apresentam as seguintes características:
a) células procariontes, fotossintetizantes.
b) células eucariontes, autotróficas.
c) células procariontes, nutrição heterotrófica.
d) células eucarionte, heterotróficas.
3. O pediatra, após observar múltiplos pontos brancos na mucosa da boca de um recém-nascido, diagnosticou a doença como "sapinho". À mãe da criança, tranqÜilizando-a corretamente informou tratar-se de uma doença causada por:
a) protozoários
b) bactérias
c) vírus
d) fungos
4. Muitas pessoas, ao avistarem um fungo em uma mata, pensam que aquela estrutura é um vegetal. Apesar da semelhança física, essas estruturas diferenciam-se das plantas por:
a) Serem organismos eucariontes.
b) Serem organismos procariontes.
c) Serem organismos autotróficos.
d) Serem organismos heterotróficos.
E para os alunos do 6 sexto que estão começando a estudar o tema "ÁGUA", alguns vídeos para refletirmos sobre sua imensa importância no nosso dia a dia. Espero que gostem!!
Essa semana os alunos do 7 ano fizeram uma experiência incrivel e deliciosa: iogurte caseiro. Como o tema era Reino Monera e aplicações das bactérias, nada melhor do que aprender e se divertir ao mesmo tempo, ainda mais fazendo iogurte, um alimento gostoso e saudável!
Foram eles que aprenderam, fizeram, e experimentaram depois, e com certeza aprovaram!! Abaixo um vídeo explicando em detalhes a receita e o modo de preparo...
E para finalizar, algumas fotos do momento em que eles estavam preparando e provando!! Parabéns!!!
Na classificação dos seres vivos em cinco reinos, os protozoários, assim como as algas, pertencem ao Reino Protoctista. Os protozoários, apesar de também serem unicelulares, como as bactérias, são eucarióticos. Esses organismos vivem, geralmente, em água-doce, mas também são encontrados em água salgada, regiões lodosas e solo úmido; e alguns são parasitas, como o Trypanosoma cruzi, causador da doença de Chagas.
Neste grupo também são encontradas as algas protistas, que podem ser uni ou pluricelulares, autótrofas e maiores produtoras do oxigênio atmosférico do planeta. Muito apreciadas também na culinária japonesa, produção de cosméticos e alimentos como gelatinas, alguns seres vivos desse grupo são bioluminescentes e responsáveis por belos fenômenos naturais como podemos ver no vídeo abaixo
Alguns protozoários podem causar doenças, e entre eles podemos citar o Trypanosoma cruzi, causador da doença de Chagas, cujos sintomas, transmissão e profilaxia podemos relembrar no vídeo abaixo.
As amebas são protozoários que podem causar doenças, como a amebíase, e no vídeo abaixo podemos ver como ela se locomove por pseudópodes e alimenta:
E por último um vídeo curtinho mostrando como o protozoário Paramecium se locomove graças a presença de cílios ao redor da célula.
E ai, já estão prontos para a resolução de exercícios?
1. Os protozoários apresentam diversos meios de locomoção que frequentemente são utilizados para a sua classificação. Dentre os meios de locomoção dos protozoários, podemos citar os pseudópodes, que são prolongamentos citoplasmáticos que permitem o deslocamento e captura de alimento. Além dos pseudópodes, os protozoários podem se locomover por:
a) Flagelos e pés ambulacrais.
b) Cílios e cistos.
c) Flagelos e Cistos.
d) Flagelos e cílios.
2. O Paramecium é um protozoário ciliado. Nesses seres os cílios atuam:
a) na locomoção
b) na defesa
c) na reprodução
d) na digestão 3) Alguns protozoários são parasitas do homem, causando-lhe doenças. Entre as espécies de protozoários parasitas, podemos citar o: a) Trypanosoma cruzi, causador da doença de chagas. b) Clostridium tetani, causador do tétano. c) Treponema pallidum, causador da sífilis. d) Mycobacterium leprae, causador da lepra.
Boa noite!!! Alunos do 6 ano que estão aprendendo sobre densidade, não deixem de assistir ao vídeo sobre a torre de líquidos logo abaixo! Ele demonstra como líquidos insolúveis e de densidades diferentes ficam quando colocados em sequência!!!
O ensino de Ciências do oitavo ano abrange o estudo do corpo humano através do conhecimento dos seus órgãos e sistemas. Dentro dos níveis de organização do organismo, a célula encontra-se no primeiro nível por ser a menor parte viva dos seres vivos.
A construção das maquetes pelos alunos possibilitou maior interação entre eles, participação na explicação de conteúdos e aprendizagem em geral, pois puderam aprender e se divertir ao mesmo tempo.
Sem dizer que os trabalhos ficaram maravilhosos. Parabéns a todos.
Abaixo vocês podem ver uma pequena amostra desse trabalho maravilhoso.
